La evaluación a través de la observación

La observación es una técnica de recogida de información que tiene que cumplir una serie de premisa como precisión, validez y fiabilidad.

Se puede clasificar en dos grandes grupos:

           -    La observación directa: El educador lo utiliza diariamente para evaluar a sus alumnos. Esta observación se llevara a cabo dentro del juego y uno de los privilegios es conocer al niño en su faceta individual y colectiva, en sus habilidades personales y en relación con los demás.

           -    La observación indirecta: se realiza por medio de información recogida en otros momentos de la relación educativa y guardada para su posterior utilización. Hay dos tipos:

                      -  La observación  documental.

·                                                            -  La observación mediante encuesta.

Algunos instrumentos de recogida de información son:

-          El diario: registro sistemático donde cada día quedan recogidas las actividades, situaciones o anécdotas ocurridas en un día.

-          El anecdotario: Acota y registra conductas, comportamientos y acontecimientos que al educador le resulta significativo.

-          Lista de control: se registra la presencia o ausencia de un hecho previamente definido. Es un listado que recoge las conductas que el educador considera relevante.

Nombre: Edad:                   Fecha: -          Discute con los compañeros a la hora de elegir el juego.   SI          NO -          Muestra una actitud positiva a la hora de jugar.   SI         NO -          Es respetuoso con los compañeros.    SI          NO

-          Escala de estimación o escala de valor: son parecidas a la lista de control pero son más estructuradas. Se recogen las conductas observadas por el educador. La escala de observación pueden ser:

- Gráficas: define una conducta, suceso o actitud.

a.   Discute con los compañero a la hora de elegir el juego: MUCHO       POCO          NADA b.   Muestra una actitud positiva a la hora de jugar.               MUCHO          POCO         NADA c.   Es respetuoso con los compañeros. MUCHO        POCO         NADA

- Numéricas: es parecida a las gráficas, pero a las conductas se le dan un valor numérico.

a.   Discute con los compañeros a la hora de elegir el juego. 1          2            3           4 b.   Muestra una actitud positiva a la hora de jugar.         1          2            3           4 c.   Es respetuoso con los compañeros. 1          2            3           4

- Descriptivas: pueden llegar a tener una doble valoración al recoger la aparición o ausencia de una conducta y la actitud o comportamiento que muestra el niño.

Discute con los compañeros a la hora de elegir el juego.     a.   Discute con los compañeros de forma espontánea.     b.   Discute de forma individual con un compañero.     c.   Ignora a sus compañeros con los que no se relaciona.

Juegos Tradicionales

1.

Nombre: El matar.

Duración: 10 minutos.

Objetivo: fomentar la cooperación, ejercitar la movilidad de todo el cuerpo y respetar las reglas del juego.

Materiales: una pelota y el propio cuerpo.

Desarrollo: En la zona elegida para jugar. Se forman dos grupos, cada uno se posicionará a un lado del campo. Inicia el juego un equipo elegido al azar, que comienza lanzando la pelota hacia el otro grupo para impactar sobre el cuerpo de algunos de sus miembros. Si esto ocurre esa persona estará “muerta” y pasará al “cementerio”. Desde aquí tratará de “matar” a alguien para salvarse con la ayuda de sus compañeros que aún están vivos. Si la pelota la lanza alguien y otro rival la coge en el aire este queda inmediatamente “muerto”. Gana el equipo que mantenga más miembros vivos.

Evaluación: esta actividad se evaluara positivamente si se han conseguido los objetivos anteriores y los niños han participado activamente en el juego.

2.

Nombre: Las estatuas.

Duración: 8 minutos.

Objetivo: fomentar la cooperación, favorecer la organización espacial.

Materiales: propio cuerpo.

Desarrollo: Un niño la queda, y este tiene que ir corriendo para pillar a los demás. El niño que quede pillado deberá de quedarse quieto como una estatua. Los demás niños pueden salvar a las “estatuas” pasando por debajo de las piernas. El juego termina cuando el niño que la queda convierte en estatua a todos los niños.

Evaluación: esta actividad se evaluara positivamente si todos los niños participan de manera activa en el juego, y además se cumplen los objetivos propuestos.

3.

Nombre: Color, color.

Duración: 5-7 minutos.

Objetivos: Reconocer e identificar los distintos colores.

Materiales: propio cuerpo.

Desarrollo: Un niño la queda, y, dice en voz alta “color, color.. ¡verde!, por ejemplo. Todos los niños correrán a buscar algo verde para tocarlo mientras el que la queda los intenta coger. En el momento en que un niño toca algo del color elegido está salvado. El niño que no encuentre nada de ese color, y lo coja el niño que la queda, debe ser el que diga nuevamente diga “color, color …”.

Evaluación: esta actividad se evaluara positivamente si todos los niños han participado en dicho juego, y además han cumplido los objetivos.

4.

Nombre: Se se se, Don Federico.

Duración: 5 minutos.

Objetivos: Potenciar la memoria y la coordinación.

Materiales: Canción: Don Federico.

Don Federico perdió su cartera,
para casarse con una costurera,
la costurera perdió su dedal,
para casarse con un general,
el general perdió su espada,
para casarse con una bella dama,
la bella dama perdió su abanico,
para casarse con don Federico,
Don Federico perdió su ojo
para casarse con un piojo,
el piojo perdió sus patas,
para casarse con una garrapata,
la garrapata perdió su cola,
para casarse con una pepsi-cola,
la pepsi-cola perdió su burbuja,
para casarse con una mala bruja,
la mala bruja perdió su gatito,
para casarse con Don Federico,
Don Federico le dijo: Que no
y la mala bruja se desmayó,
al día siguiente le dijo: Que si
y la mala bruja se puso a reír.

Desarrollo: Los niños se pondrán en círculo, y tendrán que cantar la canción de Don Federico mientras van chocando las manos de diferentes maneras.

Evaluación: Se evaluará positivamente esta actividad, si todos los niños participan durante todo el juego.

Sesión de Juegos Multiculturales

1.

Nombre: “El gato de come al ratón”.

Angola.

Duración: 5-10 minutos.

Edad: 3 años.

Objetivos: desarrollar la motricidad gruesa, fomentar la cooperación y favorecer la organización espacial.

Materiales: propio cuerpo.

Desarrollo: los niños se cogen de la mano y forman un círculo. Uno de los niños se sitúa en el interior del circulo (ratón), mientras que otro niño (gato) se coloca fuera del circulo. El gato debe entrar al círculo para atrapar al ratón; los demás compañeros deben evitar que el gato entre en el círculo y coja al ratón. Mientras tanto, todos los niños tendrán que decir: “¿por qué estas escondido gatito?” y el gato contestara: “espero calladito que salga algún ratón” y todos los niños dirán: “escapa ratoncito que el gato va a salir, y si te atrapa, puedes morir”, el gato dirá: “¡a que te cojo ratón!” y por ultimo, el ratón le contestará: “a que no, gato ladrón”.

2.

Nombre: “Pasa la pelota”

Canadá.

Duración: 5-10 minutos.

Edad: 3 años.

Objetivos: Desarrollar la capacidad de reacción y fomentar la cooperación.

Materiales: una pelota y música.

Desarrollo: los niños permanecen de pie formando un círculo, colocando las manos en sus espaldas a la altura de la cintura. Los niños, se irán pasando la pelota unos a otros al ritmo de la música. Cuando la música se pare, el niño que tenga la pelota en la mano tendrá que abandonar el círculo. Así sucesivamente, hasta que solamente quede 1 niño.

3.

Nombre: Tormenta en el océano.

Dinamarca.

Duración: 10 minutos.

Edad: 3 años.

Objetivos: Reconocer su propio nombre, favorecer la organización espacial y desarrollar su capacidad de reacción.

Materiales: Propio cuerpo.

Desarrollo: los niños tendrán que sentarse en círculo, cada uno en una silla. Uno de los niños es el elegido para hacer de “ballena”. La “ballena” empieza a dar vueltas alrededor del círculo, y va diciendo los nombres de sus compañeros. Los jugadores los cuales hayan dicho su nombre tienen que levantarse y seguir a la ballena. Cuando la “ballena” diga “¡tormenta!” todos los niños tienen que intentar sentarse en una silla. Quien se quede sin silla tiene que hacer de ballena la siguiente ronda.

Bibliografía: 

- BANTULA, J. y MORA, J.M. (2002): Juegos multiculturales. 225 juegos tradicionales para un mundo global. Barcelona: 2º Edición Paidotribo.

¿Por qué son importantes las TICS en Educación Infantil?

Rincón del reciclaje: Cuida el planeta.

    En este rincón donde los niños podrán jugar, las actividades están hechas con material reciclado, y las actividades son las siguientes:

Hicimos 3 contenedores pequeños (caja de folios), que simulan 3 contenedores (verde, amarillo y azul), y los niños tienen que decorarlos con pegatinas del mismo color (verde, amarillo y azul).

Dibujamos un mural de un paisaje (papel continuo y pintura de dedos), y los niños lo tienen que colorear con pintura de dedos, luego la educadora pega en dicho mural varias imágenes de diferentes tipos de residuos que los niños tienen que quitar y clasificarlos en los contenedores pequeños que han hecho anteriormente.

Hicimos un bingo con su correspondiente caja (hecha con una caja de zapatos), en el que las fichas están hechas de papel plastificado, y para marcar la ficha correspondiente la hemos hecho con trozos cuadrados de goma eva, para que los niños pongan un trozo de dicha goma eva en la ficha que diga la educadora que sea seleccionada.

Además, hicimos puzles (papel plastificado con el dibujo de los puzles) para que los niños jueguen, y además su correspondiente caja (hecha con una caja de zapatos).

 Recogimos brick de zumos de los niños, en el que forramos con papel continuo y luego lo pintamos de diferentes colores (verde, amarillo y azul), y luego dibujamos varias series con esos mismos colores. De esa manera hicimos dos en uno, a los brick les pusimos trozos de velcro con el que podían hacer un tren y también pueden hacer series.

Con rollos de papel higiénico, cortamos un hueco el que simulara el asiento de un coche, que lo pintaran (verde, amarillo y azul) y luego tienen que pegarles las ruedas que tendrán que pintar de negro.

Hicimos un camión (2 cajas de cartón, una grande y una pequeña), el cual lo pintamos de azul y tuvimos que rellenarlos de distintos residuos, los cuales los niños tendrán que clasificarlos en 3 contenedores grandes (orgánica, plástico y cartón).

Cogimos trozos de cartones, y los enrollamos, luego lo forramos de papel de regalo rosa y le pusimos dos lacitos de color celeste.

Reciclamos un carton grande para hacer un camión de la basura en el que le hicimos un agujero para la ventana. El camión lo tienen que pintar los niños, y luego se le pegara el símbolo del reciclaje. Por detrás le pegamos dos cajas de carton para que se mantuviera de pie. Este camión se utiliza de photocall.

Y por ultimo, hicimos la portada con todo tipo de materiales reciclados:

2º Práctica: Juegos sobre la Alimentación

1º Cuento

Nada mas empezar con las actividades, leímos un cuento a los niños y lo representamos. El cuento trataba sobre las frutas, pero destacaban: la manzana, la pera, la fresa y la cereza. también hablaba de una niña llamada Ana a la que le gustaba mucho la fruta. Finalmente las frutas de este cuento fueron a la clase de Ana para enseñarles a los niños de su clase que hay que comer mucha fruta para estar sano como Ana.

   

2º Plantar semillas

En este juego, le enseñamos a los niños como plantar una semilla, para que ellos vean como van evolucionando. Le dimos un vaso de plástico, un trozo de algodón, varias semillas y un poco de agua. Les ayudamos a poner el trozo de algodón en el fondo del vaso, ellos pusieron las semillas encima del algodón y por ultimo le echaron un poco de agua, y lo dejaron cerca de la ventana. Con el paso de los días, se debería de ver la evolución de las semillas.

3º El juego del barco

En este juego cada niño tiene una pegatina con una fruta diferente, y cuando la educadora diga "los plátanos con las manzanas", los niños que tengan la pegatina del plátano y los que la tengan de la manzana se tendrán que unir, y así sucesivamente mezclando todas las frutas. Hasta que la educadora diga "todas las frutas" y todos los niños se unan en un abrazo.

4º Bingo de las frutas

Repartiremos a cada niño una ficha con 6 frutas, luego la educadora irá diciendo frutas y los niños tendrán que ir tachando la fruta que ha dicho la educadora si la tienen en su ficha. Ganará el niño que tenga todas sus frutas tachadas en la ficha.

5º Pirámides de alimentación

Se hacen varios grupos, y a cada grupo se le da varios alimentos, que deben colocar en una pirámide que consta de 3 partes, cada parte esta pintada de un color, y los alimentos por detrás tienen el color de la parte a la que pertenece. Los niños tendrán que colocar los alimentos donde corresponda.

6º Pinchitos de fruta

Pusimos a los niños en fila, y le dimos un pinchito para que ellos fueran pinchando los trozos de fruta que quisieran. 

Y por último:

¡¡¡Todos a comer fruta!!! 

Dinámica de risoterapia

DINÁMICA DE RISOTERAPIA

Actividad 1: La batalla de los globos.

Material necesario: Un globo por participante, un elástico, música (Somos amigos de cantajuegos).

Cada uno de los participantes tendrá un globo inflado amarrado en uno de sus tobillos de forma que quede colgando aprox. 10 cm. El juego consiste en tratar de pisar el globo del contrincante sin que le pisen el suyo. Al participante que le exploten el globo quedará eliminado.

Actividad 2: Sigue el dedo.

Se realizará por parejas una persona de la pareja tendrá que seguir el dedo de la otra persona con su nariz. Se realizaran figuras (círculos, triángulos, cuadrado, rectángulo), los nombres de los compañeros de la clase (Lourdes, Berta, María Jesús, Marta,…).

Actividad 3: La cesta revuelta.

Nos ponemos todos en círculo, quedando una persona en el medio. Esta persona dirá una característica de las personas que están sentadas, por ejemplo: “todos los que lleven pantalones vaqueros” o “todos los que tengan gafas”.  Las personas que respondan esas características tendrán que cambiarse de sitio, la persona que se queda en medio debe aprovechar para coger un sitio, el que se quede sin sitio, repetirá la función de la persona del centro.

Actividad 4: De persona a persona.

Material necesario: música (Cosquillas de Cantajuegos).

Se forman parejas, la educadora dice acciones como “Oreja con nariz”, “brazo con pierna”, “Rodilla con codo”… Las parejas deben seguir las indicaciones, cuando la educadora dice de persona a persona, deberán cambiar de parejas.